Портфоліо

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту “Ядерний вибух”

Назва навчальної теми

“Атомне ядро. Ядерна енергетика.”

Основний та другорядні навчальні предмети

Основний предмет — фізика. Допоміжні предмети які можливо використовувати під час виконання проекту — це біологія, географія, інформатика.

Вік учнів, клас 9 — клас, 14-15 років.

Стислий опис проекту

Пропонований проект слід реалізовувати учням 9 класів, оскільки вони вичають відповідну тему в курсі фізики. Використання проекту дозволить поглибити знання учнів з даної теми. Робота в групах дасть моживість кожному учневі віддаватися повністю виконанню поставленої мети. Під час пошуку матеріалу для виконання проекту учні працюватимуть в бібліотеці, здійснюватимуть пошук інформації в періодичних виданнях, користуватимуться послугами Всесвітньої мережі Інтернет. Представлення інформації буде здійснюватись за допомогою презентацій, публікацій, буклетів, створення відповідної сторінки на сайті wikki тощо.

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі

ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; належне використання цифрових технологій, інструментів та комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних

Опис оцінювання

Впродовж всієї теми проводиться оцінювання учнів. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упередженнь щодо використання статистичних даних для порівняння теперішньої картини та майбутньої. На початку вивчення теми відбувається організоване обговоренняключового питання. Під час обговорення вчитель робить коротенькі нотатки для того чоб потім під час роботи в групах можливо було здійснювати контроль за виконанням проекту. Учні з самого початку роботи над проектом використовують три форми оцінювання проекту, а саме: ЗНАЮ-ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ-ДІЗНАВСЯ; питання для навичок самостійної роботи; самооцінювання. В залежності від того, яку форму роботи представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб керувати своє навчання. Під час виконання проекту буде оцінено учнівськупрезентацію, буклет.

Таким чином щцінювання здійснюється:

• на початку навчального проекту;
• під час роботи;
• напприкінці проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище — Глушко Ірина

Фах, навчальний предмет — вчитель фізики

Навчальний заклад — Сахновщинська гімназія

Місто\село, район, область — Харківська область, Сахновщинський район.

Контактні дані — ira.G.G1986@list.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу — з 18.06.12 по 22.06.12

Місце проведення тренінгу - Харківська академія неперервної освіти

Тренери - Василенко Юлія Миколаївна

Рефексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме прислухатися до того, що говорять учні; як можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів та аналізувати прогрес навчання учнів та допомагати їм в дослідженнях та навчанні

Рефлексія до модулю 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -це дає змогу знання учнів систематизувати і вирівняти. Слабші підтягуються до сильніших.

Рефлексія до модулю 8

Даний модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання зосереджена на потребах учнів", а саме: самому виконати завдання; залучати учнів до створення критеріїв оцінювання; під час сторення оцінювання уникати незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумати порядок використання критеріїв оцінювання.
Я зрозумів різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно.

Рефлекся до модулю 7

Під час створення учнями мультемедійних презентацій, буклетів вони знаходитимуть безліч цікавої інформації, яка до сьогодні була їм не відома. Звичайно під час сворення мультемедійних презентацій потрібно час від час переглядати їх і корегувати, або підсказувати шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми. Під час використання проекту на уроці дитина зможе відчути себе в ролі дослідника, пошуковця, вчителя. Це дасть змогу зацікавити дитину даним предметом.

Рефлексія модулю 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміниможе внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання мої учнів, а саме:
- як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання;
- як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
- як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва.

Рефлексія модулю 5

Під час виконання учнями даного проекту потрібно пояснити їм правила користування Інтернетом. Взявши дозвіл від батьків можливе використання Інтернету. Вся інформація є захищена авторським правом про це слід памятати і не використовувати чужі набутки зв власні. Звичайно використання Інтернету дає можливістьпокращити навчальний процес.